阅读口径
本页讨论文本与表达方式；出现的教学情境均为虚构，不对应已核实影片或真人经历。
能动性不等于永不求助
角色有没有主体性，要看她能否形成目标、表达偏好并影响行动。求助可以是主动决定；拒绝别人也未必意味着独立。如果影片把她的每个选择都交给旁人解释，就需要追问她自己的信息在哪里。
画出一次决策链
虚构教学场景：角色想继续经营书店，家人担心负担，朋友提供临时协助。记录谁提出关店、谁比较方案、谁决定营业时间、谁承担结果。这样可以区别“别人帮助她实现目标”和“别人替她定义目标”。
别只统计台词数量
一句明确的拒绝可能改变剧情，长篇自白却也可能被后续叙事忽略。将台词和结果并列：她说了什么，其他人是否回应，下一场戏有没有落实。统计只提供线索，叙事因果才让判断成立。
可执行检查单
- 01写出角色在此场景中的具体目标。
- 02找到至少两个可供选择的行动方案。
- 03观察决定如何影响下一场戏。
一个常见问题
结局不成功就说明角色没有主体性吗？
不说明。选择可能失败，也可能受到资源和关系限制。应分开评价决定权、可用条件和最后结果。
让限制进入分析
角色的工作时间、交通、照料责任都会影响选择。指出这些限制，比把一切困难归咎于她不够勇敢更贴近文本，也能避免把尊严误写成成功者才拥有的奖励。